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miércoles, 1 de abril de 2020

La felicidad facial


 La felicidad facial contra el virus


Hoy es un día triste y gris, con ese cielo plomizo tan característico para estas latitudes. Llueve en Santander, ¡vaya novedad! 
  Y aquí seguimos, algo más apáticos que ayer. Quizás, sea cierto que las expresiones faciales están conectadas a lo que sentimos. Entonces, ¿qué podemos hacer?
Sonreír.
  Es tan sencillo como mover los músculos de la boca hacia arriba.
¿Qué dice la RAE? Es algo así como "reírse un poco o levemente, y sin ruido". Vamos a hacerles caso a los académicos, y sin hacer ruido.
¿Merecerá la pena intentarlo? Seguro que sí. Dos o tres segundos de la felicidad facial. Todo llegará. Saldrá el sol, llegará la primavera, aunque con algo de retraso ¡Sonreíd, señores, sonreíd! A pesar de todo…
Y ... ¡Viva la Sanidad Pública!

Georgy Kuznetsov. 

viernes, 21 de octubre de 2016

CLASES DE RUSO Y ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA PARA EMPRESAS

CLASES DE RUSO Y ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA 

PARA EMPRESAS


Conscientes de las diversas necesidades de los alumnos de las empresas relacionadas con el comercio  internacional, ofrecemos estas dos modalidades:

•             Un ruso / ELE específico orientado al ámbito profesional.
•             Un  ruso / ELE general para desenvolverse en la vida cotidiana.

¿CÓMO Y CUÁNDO?
•             Nos desplazamos a la empresa del alumno.
•             Disponibilidad total de horarios: nuestro objetivo es ofrecer flexibilidad y comodidad para nuestros clientes.

¿QUÉ NOS DIFERENCIA?
•              Cursos a medida, dependiendo de los objetivos de empresa y/o empleados.
•             Metodología dinámica, funcional y comunicativa basada en un aprendizaje a través de la práctica y la utilización de la lengua y cultura en el aula. 
  • También se ofrecen cursos online vía Skype, en caso de que el alumno está fuera de Cantabria.


Tenemos una amplia experiencia en enseñanza de idiomas, traducción e interpretación, derecho de extranjería, etc.

NUESTROS CURSOS

•             Cursos extensivos e intensivos (para todos los niveles).
•             Conversación (niveles Intermedio- Avanzado).



Para más información, consulten nuestra página: www.cantabriaenruso.com

miércoles, 6 de enero de 2016

Roscón de Reyes или как празднуют в Испании День Богоявления

Roscones - специальные сладости на День Богоявления или праздника Трех Королей! В Испании так называемый "пирог волхвов" (roscón de Reyes) готовится из дрожжевого теста, имеет форму «короны» и украшен засахаренными фруктами. Он может готовиться с начинкой из крема или взбитых сливок, либо без начинки. Считается, что яркие фрукты, красные и зелёные, символизируют драгоценные камни, которыми были украшены одежды трёх волхвов...


lunes, 11 de mayo de 2015

Если вы приехали в Сантандер...

Что делать в #Сантандере ? 



В первый день, конечно, предполагается знакомство со столицей автономной области. Общая экскурсия по #Сантандеру. Центральная часть города, поход в Морской музей с аквариумом, Королевский Дворец Магдалены и курортный район #Сардинеро. Казино. Обед в рыбацком районе (омары, крабы, креветки, ракушки, рыба с белым вином). Прогулка на морском трамвайчике по сантандерской бухте (около часа с небольшим).

И далее, во второй день, уже можно проехаться и по региону. Поездка в городок Сан-Висенте-де-ла-Баркера. Посещение замка, прогулка по набережной и центральной части городка. Потом на обратной дороге эксурсия в среднвековый прибрежный городок #Комильяс с посещением Каприччо архитектора Гауди, дворца Маркиза Собрельяно... (продолжение следует). 

Даже если вы планируете пробыть здесь всего неделю, за это время у вас должно сложиться впечатление о другой Испании...и вам обязательно захочется сюда вернуться...



viernes, 31 de octubre de 2014

Lo que hay que tener para ser centro acreditado por el Instituto Cervantes


Requisitos mínimos para solicitar la acreditación

Pueden solicitar ser centro acreditado por el Instituto Cervantes los centros que reúnan los siguientes requisitos generales:
  • Tener entre sus actividades la enseñanza de ELE de forma presencial.
  • Estar ubicados en ciudades donde no haya centros del Instituto Cervantes (salvo en casos en que circunstancias excepcionales aconsejen lo contrario).
  • Cumplir los requisitos mínimos del Sistema de Acreditación de Centros Instituto Cervantes en actividad académica y calidad docente, instalaciones y equipamiento, organización administrativa, información y publicidad así como los requisitos jurídicos que se detallan en el apartadoRequisitos legales y documentación jurídica.

Actividad académica y calidad docente

Requisitos mínimos

  • Estar dedicado a la enseñanza como actividad profesional y ofrecer, entre sus actividades, la enseñanza de ELE de forma presencial, ya sea con carácter único, prioritario o complementario.
  • Contar con una experiencia mínima de dos años en la enseñanza de ELE.
  • Ofrecer de forma permanente cursos de español de, al menos, tres niveles.
  • Contar con una persona que desempeñe tareas de coordinación académica y que disponga de un horario de dedicación exclusiva para la realización de estas tareas que le permita la atención a alumnos y profesores y la gestión académica del centro.
  • Contar como mínimo con dos profesores de español. Los profesores deben cumplir con los requisitos siguientes:
    • Ser titulados universitarios.
    • Acreditar formación especializada en la enseñanza de ELE (mínimo de 60 horas).
    • Poseer una experiencia en enseñanza de ELE de, al menos, dos años (equivalente a un mínimo de 600 horas).
    • Tener contratos permanentes con el centro.
  • Disponer de un plan de enseñanza en el que consten: definición de niveles, especificación de objetivos y contenidos, orientaciones metodológicas y criterios de evaluación.
  • Disponer de programas para los distintos cursos, al menos, para los correspondientes a los tres niveles establecidos en el currículo del centro.
  • Disponer de documentos de planificación de clase de los cursos de español que se imparten en el centro.
  • Disponer de un sistema de registro de las clases, donde conste la asistencia de los alumnos, el contenido cubierto en las clases y el material utilizado.

Instalaciones y equipamiento

Requisitos mínimos

  • Disponer de unas instalaciones, con licencia de actividad en vigor a nombre del titular del centro, que tengan una superficie total de, al menos, 150 m². Esta superficie podrá ser inferior en el caso de que el centro se dedique preferentemente a la enseñanza del español o en función del volumen de actividad.
  • Disponer de un espacio de uso para los profesores del centro, que disponga de ordenadores con conexión a Internet e impresora a su disposición.
  • Disponer, como mínimo, de dos aulas dedicadas preferentemente a la enseñanza del español.
  • Disponer de un espacio común para los descansos de las clases.
  • Disponer de aseos suficientes para el volumen de actividad del centro.
  • Disponer de una biblioteca o, en su defecto, una sala de usos múltiples que, entre sus funciones, tenga la de ser usada como biblioteca.
  • Contar con los medios técnicos adecuados para la enseñanza de ELE en función del volumen de actividad (número de alumnos y cursos) y, como mínimo, contar con tres reproductores de audio y reproductores audiovisuales.

Organización administrativa

Requisitos mínimos

  • Cumplir con la normativa del país en materia de prevención de riesgos laborales.
  • Contar con recursos humanos y técnicos adecuados para la gestión académica del centro y tener al menos una persona dedicada exclusivamente a tareas administrativas, con formación administrativa, conocimiento de idiomas y experiencia en gestión administrativa de, al menos, un año.
  • Disponer de un sistema de gestión de datos de alumnos.
  • Disponer de un sistema de evaluación de la satisfacción de los usuarios externos del centro.
  • Disponer de un sistema de atención de sugerencias, reclamaciones y quejas.
  • Disponer de un programa de actividades extraacadémicas que fomenten la difusión de la cultura en español.

Información y publicidad

Requisitos mínimos

  • Disponer de un folleto informativo de su oferta de servicios a disposición del público en, al menos, dos idiomas.
  • Disponer de una página de Internet a disposición del público, en al menos dos idiomas.
  • En ambos instrumentos promocionales debe recogerse información clara y detallada sobre:
    • El centro.
    • Los cursos y sus contenidos.
    • Los precios que, en concepto de derechos de matrícula, tienen que abonar los alumnos.
    • Las condiciones de los servicios contratados.
    • Los cargos o condiciones que rigen el reembolso en caso de cancelación por parte del participante o del centro.

jueves, 8 de mayo de 2014

Pues eso... Las muletillas para rusohablantes.



В испанском языке, как и в других, в речи используются слова, не имеющие конкретного значения, которые в большинстве случаев, служат в качестве «вспомогательного» материала, играют роль связки. Согласно Королевской Академии Испанского Языка, испанское слово muletilla означает «слово или фразу, повторяющихся в силу привычки». Эти лексические единицы служат для поддержания интереса собеседников, и зачастую помогают самому говорящему делать небольшие паузы, «передышки», чтобы подумать, о чем он будет говорить, контролировать очередность выступлений, подчеркивать и придавать особое значение определенным частям своего высказывания. Поэтому мы должны научиться узнавать и использовать такие фразы, помня о том, что в других языках они могут иметь прямой перевод, но очень часто мы можем располагать несколькими фразами на родном языке, чтобы передать общий смысл.

 Конечно, их использование обычно связано с разговорной речью, и сегодня мы постараемся «расшифровать» одно из самых используемых слов: pues.
  • Если закралось сомнение по какому-либо поводу, люди начинают думать и подыскивать ответ, но тем не менее, уже начинают разговор, и первое что приходит на ум, это и есть то самое pues , а в вульгарной речи укорченная форма pos. Сравните с русским «ну, это...»  - Pepito, ¿qué habéis hecho?  Pepito (concierta vacilación): Pues nada… es que vino Jaimito у ...    Пепито, что вы тут делали? Пепито отвечает, (после некоторого колебания): Ну, вообще-то ничего, ну, пришёл Хаймито и потом...
  • Чтобы придать больший вес своему высказыванию, в случае, если имеются разногласия во мнениях, типа «ты мне так говоришь, а я тебе вот что скажу»: - Mi mamá me ha comprado una Play que te cagas…- Pos mi papá me regaló una Wii… - Мне мама купила игру Play,- просто полный отпад! – А мне папа подарил Wii…
  • В распространенных условных предложениях говорящий иногда нуждается  в помощи, чтобы «вспомнить» о том, что он должен сообщить:
            - Si al final decides apuntarte, no vengas la semana que viene, pues ya estoy de 
vacaciones…Если все же ты решишь записаться, на следующей неделе не приходи, ведь я буду уже в отпуске...
  • Часто это самое pues служит связкой (с функцией «тем не менее») для уже высказанной мысли:
            - Fíjate, lo que ha tenido que sufrir este muchacho… Pues, ni una queja por suparte… Только представь себе, чего только не натерепелся этот парень...Однако же с его стороны – ни одной жалобы...
  • На сегодняшний день вместо вопросительного pues (« ну и почему?»),используется por:
- Sabes, mañana no vamos a ninguna parte. - ¿Pues? (¿Por? ¿Por qué no?).Знаешь, завтра мы никуда не поедем. – И почему же? (И?.. Почему нет?)  

Следует, однако, напомнить еще раз, что употребление таких  связок-паразитов не должно быть чрезмерным, ведь в конце концов наша речь раскрывает нас как личность.

Георгий Кузнецов, филолог-испанист. 

domingo, 2 de junio de 2013

IDIOMA Y OTRAS BARRERAS PARA INTERNACIONALIZARSE

¿Por qué las empresas tardan tanto en arrancar en algunos mercados?


Estas son algunas de las razones por las que a las PYMEs españolas les cuesta tanto dar el  salto al mercado internacional: miedo a lo desconocido, idioma, cultura, coste, minimizar riesgos, comodidad, falta de recursos financieros, falta personal, etc.


Según el estudio “Tendencias hacia la internacionalización de las PYMEs españolas” realizado por la EOI (Escuela de Organización Industrial), las barreras que suelen encontrarse en su internacionalización son: el idioma (el 10,9%), la falta de información (el 7,3%), el desconocimiento de los competidores (el 4,8%), la burocracia y trámites (el 3,6%), etc. 

Por consiguiente, para superar los obstáculos culturales entre las empresas españolas y los posibles clientes o socios rusohablantes tenemos que empezar por analizar:

  • Idioma
  • Gustos, costumbres y tradiciones
  • Particularidades sociales y psicológicas
Para las recibir clases de ruso o traducir algún texto envíen sus mensajes a nuestro correo: 

unpodeto@gmail.com 

También se imparten clases de español como lengua extranjera para extranjeros (todos los niveles).

Profesores especializados en Enseñanza de ELE con el Título de Máster Oficial por la UIMP - Instituto Cervantes